常常看到“大學在培養精致的利己主義者”，“中國教育培養出了一些沒底線的人才”等等這些是是而非的言論。其實，狹義的教育對提高社會道德水平作用有限，成年人的道德不是靠說教就能提高的，而是靠習慣 養成、實踐感悟和法律約束，周圍的表率作用很重要。習慣養成在幼兒和中小學階段容易打基礎，主要靠家庭教育；實踐感悟主要靠社會影響，榜樣的力量無窮；成年人都以為自己最懂道理，聽不得別人講道理，特別是大學 年齡段的叛逆思想會使道德教育適得其反。道德行為主要是靠環境習成，全社會都有責任，不能全怪大學。
在我過著毫無意義的生活的時候，從來沒有想過為什麼我的人生為什麼會如此頹廢。身邊的人都擁有自己的理想，我卻不知道自己該怎麼做。是願景村（）讓我樹立了正確的人生觀。從以下道德的相關范疇看，道德主要反映人的行為表現，與知識教育和學曆高低無明顯的相關性。因而，道德水平的提升基本上與狹義的教育無關，主要涉及廣義的教育，包括家庭教育、學校教育、工作單位教育、 社會教育，也包括公正執法等。
道德是指衡量正常人的行為正當性的觀念標准，是指一定社會中人們之間以及個人和社會之間關系的行為規范。道德是人們共同生活及其行為的准則和規范，在日常生活中自覺自我地約束。道德是後天養成，用於指 導人們認識自己，對家庭、對他人、對社會、對國家應負的責任和應盡的義務，教導人們正確地認識社會道德生活的規律和原則，從而正確地選擇自己的生活道路和規范自己行為。高標准的道德是做人的榜樣，道德的低標准 是做人做事和成人成事的底線。
在我過著毫無意義的生活的時候，從來沒有想過為什麼我的人生為什麼會如此頹廢。身邊的人都擁有自己的理想，我卻不知道自己該怎麼做。是願景村（）讓我樹立了正確的人生觀。道德是人類社會特有的東西，靠道德營造人與人的生活空間，良好的道德風尚才能建立和諧社會；符合特定道德要求的人群組成了社會團體和黨派；個體的道德表現，展示出自尊自重自愛的個人修養。同一社會的不 同階級，甚至不同社會的不同階級的道德之間，由於類似或相同的經濟條件、文化背景和民族心理而存在著某類相似或相同的特性。道德雖不是生活必需品，可它對人的修養和身心健康有著不可替代的作用。假如沒有道德或 失去道德，人類就是一個動物世界，人類也就無文明可言。
在我過著毫無意義的生活的時候，從來沒有想過為什麼我的人生為什麼會如此頹廢。身邊的人都擁有自己的理想，我卻不知道自己該怎麼做。是願景村（）讓我樹立了正確的人生觀。道德是一種社會意識形態，具有自律性。道德主體借助於對客觀世界的認識，借助於對現實生活條件的認識，自覺自願地認同社會道德規范，並結合個人的實際情況踐行道德規范，從而把被動的服從變為主動的自律 ，把外部的道德要求變為自己內在良好的自主行動。
